特色课程：一对一 、一对三语文
主讲老师：李建
教师简介：毕业于东北财经大学新闻学专业，写作功
底扎实，有多年的阅读写作教学经验，教
授正规完整的阅读写作方法，注重对学生
学习兴趣的培养。倡导轻松活泼的课堂气
氛，寓教于乐，潜移默化培养学生的观察
能力、思考能力、分析能力。
面对学员年级：（小学一年级到初中三年级学员）
主要讲内容与效果：综合分析学生的考试卷，总结学生的知识点缺失和薄弱环节，
有针对性设计课程。教学过程中观察学生的学习习惯与学习
方法，发现问题及时指出纠正，教授引导学生掌握正确的学
习方法，培养良好的学习习惯。坚信只有帮助学生，使其主
动改变学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，
才能真正提高学习效率，才会有显著的学习效果。
成果展示：
案例一：小学一年级男生，厌学情绪严重，尤其讨厌学习语文，痛恨排斥写字，
字词掌握很差。在一学期的辅导学习中，主要帮助其缓解厌学情绪，培
养学习兴趣，克服对文字的排斥、逃避心理。在对该学生的逐渐了解的
过程中，和学生一起“研发”了一些能引起其学习兴趣的学习形式，如
听写字词时采用“西瓜填字法”、“机器人填字法”，看拼音写汉字时采
用“陪同竞赛法”等。对学生的任何的小的进步，都予以肯定与鼓励，
帮助其建立学习自信心。通过一个学期的辅导学习，学生的学习态度有
了很大改善，逃避学习的行为大大减少，学习自信心初步建立。
案例二：初三男生，中考前第一次模拟考试后来校辅导。因一模语文成绩不理想，
自信心挫败。对其设计辅导方案时，第一次课的内容侧重在学生擅长的
题目上，通过该次课程，肯定其能力，帮助其恢复自信心，鼓励其不到
最后不要轻易放弃。情绪状况缓解稳定后，对中考知识点进行梳理，尤
其是占较大分值的阅读理解答题要点。写作方面想要在这么短时间内有
提升，没有太大可能性，所以主要在选材角度方面给学生一些不一样的
思路，强调一定要保证卷面整洁，增加细节描写。通过这段短暂时间的
学习，该生心态恢复得比较好，学习状态慢慢回升，第二次、第三次模
拟考试语文成绩回升并比较稳定，没有影响中考语文的正常发挥。