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会计电算化专业于2008年6月经山东省教育厅批准设立，2009年开始招生，至今已有4届毕业生，经过几年的发展，初步建立了具有临职特色的会计人才培养模式。2010年，被临沂市教育局确定为临沂市重点专业；2011年10月，会计电算化专业被确定为中央财政支持重点建设专业，获中央专项建设资金145万元；11月，会计电算化专业被山东省教育厅遴选为特色专业建设点；2015年5月，牵头组建职业教育课程建设联盟---会计电算化专业建设指导委员。
特色一： “1234”工学结合的人才培养模式
初步建立了“1234”工学结合的人才培养模式。“1”是一条主线，指围绕岗位职业能力培养为主线。“2”是两个融入，指在德育课中融入诚信文化，在实践课中融入的沂蒙精神，“3”是三个融合，即“课赛融合、课证融合、课实融合”的课程体系。“4”是四层递进，指“专业认知教育、专项技能实训、综合模拟实训和顶岗实习”的四层递进的实践教学体系。
特色二： “三融合”能力本位的课程体系
按照“1234”工学结合的人才培养模式，构建了“三融合”能力本位的课程体系。会计电算化专业设置素质能力培养课程、基本能力培养课程、核心能力培养课程、提升能力培养课程四类共38门。
特色三： “四层递进”的实践教学体系
建立了“四层递进”的实践教学体系。即：专业认知教育、专项技能实训、综合模拟实训和顶岗实习。专业认知教育分为新生入学专业认知教育、一年级假期社会实践、二年级专业社会实践。专项技能实训主要是融入到各专业课程教学中，在人才培养方案制定时，确定课程开设那些实训项目，制定相应地实训项目计划，在教学中执行实训计划，训练学生的专项技能。专业综合实训安排在专业课程完成后的一个月，结合专业特点，采用手工与电算化相结合的方式，模拟真实的工作场景，全面训练学生的综合专业技能。顶岗实习是人才培养的最后环节，学生提前进入实习单位，开始真正的工作，实行学校指导教师和企业实习指导教师“双重”教学和“双重”管理，使学生尽快融入工作，完成从学生到职工的转变，实现人才培养的目标。
特色四：“4+5”多元评价体系
“4+5”多元评价体系是指“毕业生、家长、单位、行业”四方参入的校外评价和“督、查、谈、评、听”五位一体的校内评价相结合的体系。
校外评价体系是依托系网站和现代信息技术，对毕业生、学生家长和用人单位进行调查。调查毕业生，了解初次就业、半年内的离职率、毕业生的对口就业率、毕业生的薪金收入、毕业生对专业课程开设的态度、对综合素质培养的态度等方面的情况；调查用人单位，了解对毕业生的满意度、毕业生的综合素质、专业技能、专业知识等方面的情况；调查学生家长，了解对毕业生的人际交往、尊老爱幼、创业能力等方面的情况；定期召开行业企业专家座谈会，对人才培养工作进行研讨，融入教学改革，促进人才培养质量的提升。
