了解孩子需要做到“有效陪伴”，就拿孩子学习问题来说，家长看到的往往是孩子的未来，而孩子们看到的则往往是当下的感受。因为孩子们并不能深刻感受自己尚未经历过的成年人生活的艰难与困惑，所以家长的严格要求或者是苦口婆心孩子是没有理解能力的。
那么，我们家长也许只能换个角度：根据孩子的年龄特点来感受他们的内心需要，从而带动他们的积极性。有句话叫“兴趣是最好的老师”，是说：当我们做任何事情有了可以看得见或者自己相信的目标，就有了实现它的真切感受，同时也就有了忍受枯燥甚至困难的动力。
而我们教育目前的情况是无论孩子、家长或者老师，基本都远远脱离了“兴趣”这个概念，几乎完全是为了“任务”“需要”或者“压力”而行事，如此一来，所有人的感受不是充满兴趣和期待，而是被压力追着疲于奔命。
更甚的是：在这种情况下，学习中没有兴趣的孩子即便有了家长的陪伴，感受到的也不是力量的支持，反而可能是被监督、被束缚、被蛮横压制的愤怒和委屈。
儿童时代本来是单纯而美好的，这个年龄段的天性是在嬉戏玩耍中成长，在轻松愉悦中获得对社会的认识，为以后步入社会打下基础。假如家长、学校、社会没有意识到这点，就等于是在完全盲目、或者极为武断地“为了自己的需要”而残害孩子的天性。
吕建锌说，话说得可能有点极端，但有时也不得不棒喝一下。因为有关孩子的社会性探讨几乎每个地方都有，尤其是看到一些貌似“关爱孩子的陪伴”“与孩子做朋友”等尝试，依然难掩从自己感受出发去猜测孩子需要、并让孩子按照自己想法行事的嫌疑。所以：科学了解孩子需要、而不是根据自己的判断揣摩孩子的需要——是多么迫在眉睫！
陪伴，不仅仅指的是陪孩子读书，也许是陪伴这个时代带给我们孩子的孤独、惶恐、无奈等等。陪伴其实是一个很不简单的事情，它不是一句话，也不是一个方法，而是一个态度！这个态度包含了太多的理解、感受与仁爱。