课程详情
1、 什么是大连少年领袖口才？
大连少年领袖口才是一家结合了东西方教育理念和优质教育资源，大连唯一专注4~13岁少年儿童口才训练，综合竞争力，心理素质，学习潜能开发的机构。拥有优质的师资队伍，专业的服务团队，高效的教育方法和完善的管理模式；位于大连市沙河口区繁华商业区西安路的五四广场，交通便利，周边商业设施配套齐全，学校的口才课程目前已经作为周围5家学校的公益校本课程。
学校所在富鸿国际大厦环境优雅，设施高档；有多个多媒体教室，儿童游乐室，家长休息区，家长阅览区，表演教室一个；学校督导团老师均为目前大连知名口才教练，广电资深主播，知名综合素质拓展教练，培养了一大批优秀的口才培训老师；学校倡导赏识教育，坚持用最好的师资，给孩子们最好的教育。
大连少年领袖口才以训练普通话发音、正音为基础，以发声训练、气息练习为辅，以训练儿童大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以发音词组、绕口令、儿歌、故事表演、贯口练习、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、少儿播音、现场脱口秀等练习形式来综合提高学生组织语言、表达语言能力的机构，并借此培养学生积极健康、乐学向上的良好学习习惯。
少年领袖口才培训是通过一种系统的专业教学方法，加强训练，让每个孩子都能达到上台当众讲话、仪态大方、语言流利；使孩子的自信心和表达欲望增强；记忆力、表现力、思维能力以及写作能力提高，在语言潜能开发的同时激发学生应变能力，使少儿的心理素质得到全面提升！
2、口才课程主要训练孩子哪些方面？
根据孩子年龄不同，分的级别不同，每一个级别重点训练学生的方法也不同，主要以“3S”教学为主，第一“三元模仿”：即以普通话发声模仿、声调模仿、气息模仿为主；学生完善自我、开拓思维、大胆组织语言表达语言能力提高的好方法。
教学中主要以发音口形为基础，以正音为提高，借助绕口令、儿歌、贯口练习、诗词朗诵、故事表演等形式，重点把发音中吐字归音、胸腹式联合呼吸法、口部操、开口练习、舌部操、声调手部操、表情练习、语流音变等内容进行练习。通过3分钟脱口秀表达练习、共鸣发声训练、小主持、小播音等方法，使学生敢于大胆登台表现，在教学中同时也运用了发音卡，使学生在学习口才的同时，提高了识字量和认识拼音的能力。
随着学习的逐步加深，在很大程度上加大了学习的知识量，教学中，把情、气、声的练习贯穿到了故事表演、散文朗诵、诗歌朗诵、小主持、小播音上，在现场脱口秀上（即口头作文）大量使用了仿句练习，增加了名言警句、成语接龙的练习，扩大了学生的知识面，在字正腔圆上扩大了发音词组的练习，在气息练习上，增加了大量的胸腹式联合呼吸中的换气练习，在阅读训练中加强了思维拓展、5分钟脱口秀的登台练习，唐诗宋词等名家诗词的登台朗诵练习更是对学生综合能力的提高起到了重要的作用。
3、 为什么适龄孩子有必要学习少年领袖口才？
中国人个性本就不张扬，很多孩子上了初中后在公共场合还不敢大声说话，不敢大胆发言，要么说话时紧张的面红心跳、语无伦次，要么大脑一片空白，这是要解决紧张情绪方面的问题，也是从小没有接受相关口才训练的原因；有的孩子在家中和父母交流能够自由交谈，但在学校里不敢举手回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能一味忍受；有的孩子平时表现活跃，但讲话时往往言不由衷，不会尽快地组织语言、表达语言；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向，有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，语言苦涩，毫无感情色彩；有的孩子不敢参与或不愿参与一些兴趣小组，不敢面对陌生的环境，甚至不敢去尝试创新。这些现象只说明了一点，那就是我们给孩子创造了一种什么样的环境，我们应该怎样培养孩子的能力！
社会在发展，竞争更激烈，长大以后参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲；接受采访、鼓励员工需要口才演讲；凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲；宣传动员、发表意见需要口才演讲；汇报工作、竞争职位需要口才演讲；工作述职、问题解释需要口才演讲；说明情况、介绍项目需要口才演讲；自我推介、面试求职需要口才演讲…….这些都说明了口才的重要性.那么，如何让我们自己的孩子在刚起步的时候就从芸芸众生中脱颖而出？如何让孩子在未来的生活、学习、工作中功名成就？面对同样的竞争，如何让孩子从面试的开始就展露头角？孩子走向社会，面向人生，会有太多的机遇，而他们都需要雄辩的口才， “一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舍强于百万之师，“一言道出了口才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成功人士80%都是靠一根舌头打天下！所以，孩子从小很有必要学习口才。
4、少年领袖口才教材里有些故事、绕口令等在讲授时和幼儿园、中小学教学有什么不同？
同样是一篇故事，有的人表演的绘声绘色，有的人讲得让人感觉平淡无味，更有的让人听起来前言不搭后语，甚至是一种噪音，究其原因，没有正确的方法而已。在故事讲解中要注意以下几个问题：
①、运用普通话讲解、口齿要清晰，声调、句调、语速把握得当。
②、根据内容的不同，其重音、停顿、语流音变、语气都要做不同的处理。
③、克服气息变换时的速度和方式，避免“扑话筒”似的讲话。
④、口腔发音位置要准确，声音的甜美、圆润、响亮主要是由于发音位置和共鸣左右的。
⑤、气息控制要把握住，尽可能得让学生采用胸腹式联合呼吸法。
⑥、表情动作要根据故事的内容调整，注意表情和发音的关系。
⑦、强调字正腔圆，吐字归韵。
⑧、注意开口扬声、克服鼻音、尖音、齿间音的处理。
⑨、注意锻炼登台表演时的胆量和台风。
⑩、故事的哲理性和教育意义。
多个方面都要求恰当运用和把握，另外故事表演中注意训练学生的思维拓展和随机应变的能力，还要注意上下台之间的连贯性等，这些内容和学校教学完全是不一样的，只有每一项都规范的运用才能讲出一篇好的故事，真正锻炼出孩子的好口才。
5、少年领袖口才有考级吗？
国家级的考级。少年领袖口才考级是根据中国歌剧舞剧院考级委员会口才考级标准执行的，是全国最权威的少儿口才类考级。
考级标准分幼儿口才级1—2级、初级1—3级、中级4—6级、高级7—9级共十一级，学龄前儿童必须参加幼儿口才考级，小学生必须参加初级考级。
6、少年领袖口才是怎样训练孩子大胆开口讲话的？
孩子在公共场合不敢大声说话，或说话思维逻辑型不强，实际上都是紧张的一种表现，由于紧张的情绪使孩子大脑出现空白，不知道应该讲什么，并且没有逻辑性，心跳加速，这是正常的一种心理上的反应，要解决这类问题，就要首先克服孩子紧张情绪，就是多让孩子登场表现，在我们教学中用到的教学方法几乎是课课都在让孩子表演，比如故事表演比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、绕口令比赛、气息练习比赛、表情练习比赛、还有镜子训练法、舞台走台、看图延伸故事、我来做班长、小演讲、小导游，口头作文、仿句练习等，均是登台表演类授课，均要求孩子开口扬声、声情并茂，现场即时脱口秀练习练习更是把孩子迅速组织语言表达语言的能力提高到一个新的台阶。
7、为什么孩子很喜欢学习少年领袖口才？
孩子喜欢学习少年领袖口才的主要原因应该说是喜欢它的教学及课堂模式，少年领袖口才整个教学几乎每一节课都是在互动中学习，学生在互动教学模式下快乐、轻松的学习、表演，少年领袖口才鼓励孩子敢于上台、大胆讲话，游戏式气息练习、绕口令及故事表演，组织活动小主持等均是孩子喜闻乐见的学习形式，让您的孩子敢说、敢讲、大胆表达内心世界，放下包袱，，让孩子参与演讲、朗诵、讲故事的口才训练，让他们在活动、游戏、训练、比赛中提升语言表达能力。
8、学习口才后的效果是什么？
1、语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利，天性解放之功效。孩子敢说敢讲，孩子能用标准的普通话讲话，声音圆润、字正腔圆。敢于大胆的表现自己，敢于组织活动、回答问题，谈吐得当，出口成章。孩子气息延长、发音位置正确，学会用各种方式换气，唇、舌、口有力。
2、学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作能力提升，在兴趣中说，在兴趣中学。
3、心理素质增强。语言潜能的开发同时激发视觉潜能和听觉潜能，少儿心理素质增强，综合能力迅速提升。
语言是思维的外壳，口才是思维的手段，彻底解放你的肢体语言，让你的声音、语调和表情发挥到最高影响力。舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。
9、少年领袖口才的特点是什么？
1、激发学生的表现欲望，敢于自我表现，增强自信心。
2、培养孩子故事的编创能力，丰富想象力。学习说话的连贯性，表达的含义要清楚有条理。
3、掌握语句朗诵的抑扬顿挫，轻重缓急、感情表达。
4、上台表演的基本功：鞠躬环视、眼神交流、手势手位、表情动作、礼仪姿态。
10、少年领袖口才是怎样锻炼孩子口齿灵活度的？
少年领袖口才锻炼孩子口齿灵活度的方法有很多种，现举几种：
①、“速读法”： 这种训练方法是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确。记忆是练口才必不可少的一种环节，只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。
②、练声法 ：我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。
③、复述法 ：这种方法在课堂上使用的较多，这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
④、模仿法 ：模仿的过程是一个学习的过程。练口才利用模仿法口语表达能力就能得到很大提高。
⑤、描述法 ：描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来，类似于这种看图说话。
⑥、扮演角色法：扮演作品中出现的不同的人物，组织语言、模仿情景，体现更多的语言表达技巧。
⑦、讲故事法 ：前面已介绍。
11、家长访谈：
1、 学生特点：胆量小，见人不敢说话，沉默。
教师谈：这是孩子普遍存在的现象，现代家庭独生子女比较多，孩子接触外界的环境比较少，加上家长比较疼爱孩子，甚至连平时的小小挫折也不愿让孩子去独自承受，久而往之，孩子胆量就越来越小，承受能力也会下降，由于害怕而紧张，由于紧张而不敢去讲，所以就选择沉默。这种状况家长朋友就要尽可能得让孩子多参与一些公共场合的活动，尽可能得让孩子在这些场合上多发言，另外就是多给孩子一些表现的机会，不要随意的压抑孩子表达的欲望，应该给于多鼓励、多表扬，学会欣赏孩子。不是不能讲，是他不敢讲，给他一个机会，相信他，其实他真的很能讲。
学生特点：学校成绩中等，上课不敢举手回答问题，见人说话脸红，声音细小。
2\教师谈：这种现象属于缺乏自信心，我们先来分析学生上课举手回答问题的心理状况，老师提出问题后，学生基本状况分为三大类：
针对上述问题，主要是孩子心理素质不过关，训练胆量是关键，培养孩子自信、大胆、勇于尝试、敢于表现应该是主要的问题，解决了以上问题，实际上就是解决了孩子的学习问题，所以这方面的训练学习就显得尤为重要了。
1、 学生特点：性格外向，爱讲话，思路不清晰，语言慌乱，逻辑性差、颠三倒四，词不达意。
教师谈：这种状况首先要解决说话主体问题，既然孩子性格外向，爱讲话，这说明情绪已经不紧张了，这类情况应在“3分钟脱口秀”上下功夫，锻炼学生口头作文、口头表达方面，训练学生言之有物，多采用“描述法”练习，“复述法”可训练学生逻辑性差的状况。
2、 学生特点：思维活跃，但表达能力差，感觉反应慢，话说不完整，平时在家和父母交流很好，与陌生人不敢讲话。遇到争论时，不敢大声说话，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。
教师谈：不敢参与活动，不愿表达自己看法；上课不认真听讲，学习成绩差，不集中精力；爱做小动作，上课容易走神；反应相对较慢，集中精力时间短，时刻需要老师提醒，这些问题多是普遍存在的，这与学生平时的习惯、学习环境是分不开的，他们爱动，坐不住，但在老师的督促下能好一点，成绩还可以，主要是欠缺相关的锻炼，此处不再啰述。