“中国制造2025”呼唤高精尖技术，更呼唤高技能人才。“在引进高端技术的基础上，还应该拥有精细化操作的人才，我们在人才培养上仍有短板。这几年职业教育尤其是技工教育发展快，但培养出来的学生能符合现代工业生产线要求的并不多，所以我们要提升职业培训水平。”天津电子信息高级技术学校校长刘江指出，学校在做好专业建设和师资队伍建设的同时，还应注重职业培训能力的提升。
不唯学历，承担社会培训
在刘江看来，原来的职业教育背离了这个方向，走上了搞学历教育的路线。“可喜的是，从最近几次全国职教会以后，‘无业者有业，有业者乐业’的理念再次回归。”刘江说。
刘江推崇大职业教育观，认为技工院校应不唯学历，承担社会培训。
今年2月7日，天津市启动实施百万技能人才培训福利计划。从2015年到2017年3年间，天津市将投入34亿元资金，通过有组织的培训和自学，使120万人取得相应的职业资格证书，全市持有国家职业资格证书的人员增加到276万人，占技能劳动者的比例提高到70%以上。培训福利计划将覆盖城乡所有劳动者。
刘江认为，学校所践行的大职教观与天津市培训计划的精神正好相契合。
天津电子信息高级技术学校利用学校自身条件，设立职业鉴定14所，承担社会培训的数量远高于在校生水平，仅在2014年就培训7652人。
师资一体化，才能课程一体化
技工学校要取得长足发展，师资队伍建设是基础。
“我们现在提倡的一体化教学更多的是一种方法。方法的实施首先是师资一体化，才能实现课程一体化。”刘江说。
刘江认为，过去技工学校的老师大多是留校生。留校生有一定的理论基础，实践动手能力强。但是现在本校生很难再留校当老师。“目前的师资队伍主要由本科毕业生组成，现在的门槛要提到硕士。但是从职业教育尤其是技工教育的长远发展来看，我们教师队伍需要的还是理论基础好但是实践能力也要强的人才。
同时，师资队伍建设要做到教师实践环节的提升，这点至关重要。刘江指出，过去技工学校都自带工厂，工厂自己有产品，可以利用它来教学。“现在要求教师有不少于3个月的企业实习经历。形式上虽然好完成，但实质上能干什么、干得了什么，这都是问题。”
“现在学校决定引进一些产品，老师带领学生组装成品，公司再来验收。通过这种方式，不仅提高了学生的动手能力，也提升了教师的实践水平，比在工厂‘晃’三个月要实在。”刘江告诉记者。
行业办学，服务区域经济发展
学校健康发展，离不开专业建设。刘江认为，专业建设必须秉承这一理念———老专业传承改造，职业教育服务前沿。
市场变化很大，但学校根基深的专业不能改。“有一段时间制造业发展状况不好，很多学校转型，大量开办文秘类和管理类相关专业。技工学校不能一味迎合潮流，可以按市场需求进行改造，但是专业精神还是需要传承。”刘江说。
刘江认为，老专业要“传承+改造”，新专业要盯住前沿，特别是职业教育要服务区域经济。尽管行业办学，但还是要服务区域经济，也就是服务天津的经济发展。“各个大中城市都在发展轨道交通，所以学校去年申办轨道交通专业。今年的招生情况很好。”刘江告诉记者。